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河北青少年活動(dòng)中心科普館展品服務(wù)至上「奇奧探夢(mèng)」回路電流法

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最后更新: 2023-12-26 15:32
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1分鐘前 河北青少年活動(dòng)中心科普館展品服務(wù)至上「奇奧探夢(mèng)」[奇奧探夢(mèng)2decfe0]內(nèi)容:社區(qū)還不定期邀請(qǐng)醫(yī)院到社區(qū)為居民進(jìn)行免費(fèi)體檢,宣傳健康保健知識(shí),邀請(qǐng)養(yǎng)生為居民開設(shè)“如何糖” “教你家庭養(yǎng)生小訣竅” 等主題的科普益民講座。此外,還通過(guò)在文化長(zhǎng)廊、宣傳櫥窗張貼宣傳畫等形式,向居民普及食品安全科學(xué)知識(shí)。在重大節(jié)日期間,社區(qū)將科學(xué)知識(shí)和文明理念融進(jìn)寓教于樂的宣傳之中,讓科普知識(shí)惠及民生。

科技互動(dòng)室具有展教互動(dòng)功能,是小型科技館的核心功能,展品的互動(dòng)性是小型科技館區(qū)別于其他實(shí)驗(yàn)室的重要標(biāo)志。科技互動(dòng)室的展品多具有互動(dòng)功能,通過(guò)簡(jiǎn)單直觀的實(shí)物模型表現(xiàn)復(fù)雜深?yuàn)W的科學(xué)原理。其實(shí)質(zhì)就是從簡(jiǎn)單中體會(huì)深?yuàn)W,在娛樂中學(xué)到知識(shí),從而達(dá)到科技普及的目的。校園科技館的建立可以滿足學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的渴求,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,促進(jìn)素質(zhì)教育及學(xué)生科技素質(zhì)活動(dòng)的開展;校園科技館的建立可以讓每一位學(xué)生都能親身體驗(yàn)科技活動(dòng),進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究。

“校園科技館”要本著應(yīng)用為先的理念,充分開發(fā)教育資源,大力拓展活動(dòng)。主要通過(guò)兩種途徑:一是積極整合于各學(xué)科教學(xué),讓科技設(shè)備在課堂教學(xué)中大顯身手;二是盡可能地做到館藏設(shè)備免費(fèi)開放,豐富學(xué)生的課余生活,開拓學(xué)生的第二課堂。

“校園科技館”的建設(shè)是否成功,關(guān)鍵在應(yīng)用,要充分挖掘應(yīng)用潛能,提高使用效率。從學(xué)校的實(shí)際考慮,要想固定時(shí)間是不現(xiàn)實(shí)的。所以要求在活動(dòng)形式上要因地制宜,靈活多變,參觀型的活動(dòng)在大型科技館中是一種普遍形式,但在“校園科技館”中有明顯的不足,首先是由于場(chǎng)地有限,不能同時(shí)容納整班學(xué)生的參觀活動(dòng),其次由于時(shí)間有限,設(shè)備有限,學(xué)生在以課時(shí)為單位的短時(shí)間內(nèi)根本不會(huì)有深入的認(rèn)識(shí),因此,“校園科技館”的活動(dòng),以針對(duì)性和零散性為主要形式。

科普教育的4大支柱

一是學(xué)校:學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的接受和理解,強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)框架的形成和應(yīng)用。

二是媒體:包括報(bào)紙、書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等,其優(yōu)勢(shì)是趣味地表達(dá)科學(xué)的原理或綜合應(yīng)用,用圖文或影視作為載體,演示和講解綜合性的新知識(shí)及其發(fā)展的歷程,更注重科學(xué)思想的傳播。

三是科技類博物館:科技類博物館不僅可以通過(guò)各種標(biāo)本、實(shí)物、模型、互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)施、多媒體互動(dòng)和演示設(shè)施來(lái)傳播現(xiàn)代科技知識(shí),而且十分強(qiáng)調(diào)個(gè)體的參與性和體驗(yàn)性,因此在倡導(dǎo)科學(xué)方法和弘揚(yáng)科學(xué)精神上具有非常獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

四是科普活動(dòng):包括科技周、科普日等各種科普活動(dòng)。科普活動(dòng)的目的通常是在較短的時(shí)間里在社會(huì)上營(yíng)造濃厚的科普氛圍,引發(fā)公眾對(duì)當(dāng)前科技熱點(diǎn)的關(guān)注。

無(wú)論是學(xué)校、媒體、科技類博物館還是科普活動(dòng),都不能互相替代,它們發(fā)揮各自在科學(xué)教育上的優(yōu)勢(shì),又互相補(bǔ)充,形成了當(dāng)前科普工作的4大支柱。

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