我們通過(guò)對(duì)自閉癥孩子大腦進(jìn)行測(cè)評(píng)，診斷、分析出：孩子的行為和語(yǔ)言及一些有自閉癥傾向孩子的大腦某個(gè)區(qū)域部位由于神經(jīng)元連接受阻而造成的自閉癥行為。再根據(jù)每個(gè)孩子的不同的情況，進(jìn)行針對(duì)性地制定訓(xùn)練方案。然后，通過(guò)訓(xùn)練大腦來(lái)補(bǔ)救大腦，從而改變大腦這個(gè)區(qū)域神經(jīng)元的連接受阻的功能。在不吃藥的情況下，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展遲緩、沒有主動(dòng)語(yǔ)言、或以肢體語(yǔ)言來(lái)替代口語(yǔ)的自閉癥（孤獨(dú)癥）孩子及學(xué)習(xí)障礙的兒童（差生）的訓(xùn)練。

他們周圍聲音的威脅，并且開始逐步地建立他們與周圍發(fā)生事情的聯(lián)系，由此減少了急躁的情緒。開始學(xué)會(huì)專注：是孤僻的人變得調(diào)諧，能夠?qū)Ｗ⒆瞿骋皇虑椤p少抵觸心理：當(dāng)他們抵觸心理減少時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出與人交流的渴望，社交能力也會(huì)逐步的增強(qiáng)變得更可愛： 孩子會(huì)主動(dòng)的坐在你的腿上，期待與你玩和被愛撫。提高語(yǔ)言技藝：孤僻的孩子的語(yǔ)言技巧會(huì)顯著提高，他們會(huì)嘗試發(fā)出各種聲音，并用他們自己的聲音做試驗(yàn)。有了一定語(yǔ)言技巧的孤僻孩子，他們說(shuō)話的方式也會(huì)改變，他們可以使用更長(zhǎng)的句子，用更適合的詞去描述事物，會(huì)正確的使用“我”和“你”。語(yǔ)言技巧的掌握會(huì)激起使用者渴望交流的愿望。減少挑食： 那些挑食的人開始能接受各種食品，包括那些以前從來(lái)不吃的種類。更好的自我感覺： 一旦他們能夠聯(lián)系到他們的聲音，就會(huì)開始有好的自我評(píng)價(jià)。提高社交技巧： 他們會(huì)開始尋找接觸新的人群，也會(huì)懂得怎么與人交流。

孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練目標(biāo)是教會(huì)他們一些有用的社會(huì)技能，如生活處理能力，如與人交往的方式和技巧，與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)的能力等。這里主要涉及到的是社會(huì)教育環(huán)境。因此首先盡量為孤獨(dú)癥兒童提供較好的課堂教學(xué)環(huán)境，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)孩子被診斷為“孤獨(dú)癥”后，即使他（她）有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，但如果被排斥在同齡伙伴的集體之外，獲得良性發(fā)展的前景依然是渺茫的。