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公司基本資料信息
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高校智慧書法教室設(shè)備—廣州文興電子科技有限公司是一家專門做智慧書法教室的廠家
智能書法臺(tái)適合哪些場(chǎng)館?
書法臺(tái)正上方是一塊電子屏,師生可以從旁邊的筆架上挑選粗細(xì)不同的毛筆,以屏為紙,體驗(yàn)軟筆書法的數(shù)字化。書法臺(tái)有自由書寫、經(jīng)典臨摹、書法文化、書法字典、書法游戲、本館資源六大功能。其特點(diǎn)是無需使用紙墨書寫,還可生成自定義。智能書法臺(tái)采用了先進(jìn)的技術(shù),讓普通毛筆在電子屏幕上書寫時(shí),出枯筆效果,墨水用盡后,需再次蘸墨方可書寫。
本著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的初心去研究數(shù)字書法,融合數(shù)字科技以現(xiàn)代人喜歡的方式體驗(yàn)和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書法,有趣有內(nèi)涵,培養(yǎng)對(duì)書法的興趣,提升對(duì)書寫的自信心,激發(fā)更多的人喜歡書法熱愛書法傳播書法文化,助力傳統(tǒng)文化復(fù)興,增強(qiáng)文化自信。 還原傳統(tǒng)書法(文房四寶)書寫氛圍,利用數(shù)字科技實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)書法的數(shù)字化體驗(yàn)和學(xué)習(xí);用真實(shí)的毛筆,在電子屏幕上揮毫潑墨自由創(chuàng)作,同時(shí)可以學(xué)習(xí)豐富的書法文化。
產(chǎn)品優(yōu)勢(shì):1、 書寫體驗(yàn)真實(shí)感強(qiáng);2、 書法文化內(nèi)容豐富;3、 適合各類文化場(chǎng)館
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關(guān)于智慧書法教室的建設(shè)
1、視頻系統(tǒng):內(nèi)含歐顏柳趙四種字體書法家視頻教學(xué)課程,含筆畫、偏旁、例字。
2、課程系統(tǒng):內(nèi)含不少于500課時(shí)課程,內(nèi)含歐顏柳趙四種字體的課程各120以上課時(shí)。
3、知識(shí)庫系統(tǒng):內(nèi)含書法基礎(chǔ)知識(shí)、臨摹與創(chuàng)作、中國書法簡史、古代書法理論、篆刻、硬筆書法常識(shí)6大板塊知識(shí)庫;具有通過關(guān)鍵字進(jìn)行知識(shí)的全文搜索功能。
4、書寫測(cè)評(píng)系統(tǒng):自動(dòng)顯示筆畫演示,學(xué)生可進(jìn)行書寫測(cè)評(píng),系統(tǒng)可以自動(dòng)給出分?jǐn)?shù)。可進(jìn)行書寫回放(提供軟件演示)。
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你真的了解智慧書法教室嗎?
“智慧”一詞早已從哲學(xué)話語進(jìn)入日常生活,并因其模糊含混的廣泛使用而愈加鮮活。
當(dāng)“智慧”與“教室”在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展中形成一種固定匹配時(shí),智慧書法教室從一定程度上也呈現(xiàn)出某種模糊性。
然而,智慧書法教室其智慧性體現(xiàn)在哪些方面,是建設(shè)和評(píng)價(jià)智慧書法教室的關(guān)鍵問題,是實(shí)現(xiàn)物理空間與數(shù)字空間的有機(jī)融合,構(gòu)建新型個(gè)性化、開放式的泛在教學(xué)空間的重要思考。
智慧書法教室定義
智慧書法教室是一種典型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的物化,經(jīng)歷了“傳統(tǒng)教室——電子教室——多媒體教室——多媒體網(wǎng)絡(luò)教室——智慧書法教室”的發(fā)展過程,其中多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和智慧書法教室同屬于數(shù)字教室的不同發(fā)展階段。
當(dāng)前,智慧書法教室大家普遍認(rèn)可的描述是,運(yùn)用人工智能、人機(jī)交互等信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的感知,利用物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)優(yōu)化教師和學(xué)生的溝通交流,構(gòu)建個(gè)性化、開放式的泛在教學(xué)環(huán)境。
智慧書法教室區(qū)別于傳統(tǒng)教室和多媒體教室,它能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便于學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開展,是具有情境感知和環(huán)境管理能力的新型課堂。
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支持分組的教學(xué)形式 提高書法學(xué)習(xí)興趣
EduOffice數(shù)字書法互動(dòng)教室教學(xué)系統(tǒng)提供了獨(dú)到的分組教學(xué)功能。教師可以將全班同學(xué)獨(dú)立分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組,下發(fā)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及隨堂作業(yè),以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
教育家巴班斯基的“教學(xué)形式化”理論認(rèn)為,個(gè)別指導(dǎo)、分組學(xué)習(xí)和集體講授的結(jié)合是教學(xué)形式的化。“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋寡聞。”學(xué)習(xí)者在分組學(xué)習(xí)過程中可以互相切磋,彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以增加書法學(xué)習(xí)的效率,提高學(xué)習(xí)興趣,
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