提高思維的運(yùn)用能力。盡量讓孩子對(duì)相同的物體進(jìn)行歸類(lèi)，在家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)下完成連貫的動(dòng)作，會(huì)尋找丟失的東西，能夠記住地點(diǎn)、物品的名稱(chēng)，能夠求別人幫助，能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。增進(jìn)基本技能的學(xué)習(xí)對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，不僅能起到有效促進(jìn)智力發(fā)展和豐富語(yǔ)言的作用，還能很好的加強(qiáng)他們的認(rèn)知能力。例如我們可以讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)方位、大小、多少等等。

對(duì)能力不同的孤獨(dú)癥兒童應(yīng)制訂不同的認(rèn)知心理干預(yù)方案。認(rèn)知是人與人溝通的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人的基本能力，大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童存在著認(rèn)知障礙，但不是所有的孤獨(dú)癥兒童的障礙都相同，有的平衡能力差，有的感知覺(jué)能力差，有的聽(tīng)力不太好等等，對(duì)于這些并不能千篇一律的采用一種訓(xùn)練方法，例如其注意聽(tīng)的能力很差，那么也就無(wú)法適應(yīng)課堂教學(xué)，就應(yīng)在注意聽(tīng)、聽(tīng)的記憶、聽(tīng)的敏銳度等方面進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于一些孩子的特殊能力應(yīng)加以引導(dǎo)訓(xùn)練，例如有的孩子很有畫(huà)畫(huà)天賦，家長(zhǎng)及教師就應(yīng)在這方面多給予孩子鼓勵(lì)。因此，在制定訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)其心理發(fā)展水平，本著從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行。

基因E6AP編碼的蛋白質(zhì)，就是一個(gè)重要的E3蛋白，因此E6AP又得到了另外一個(gè)名字——泛素蛋白連接酶3A(Ubiqutin-protein ligase 3A, Ube3a)。這個(gè)基因編碼的蛋白質(zhì)在沒(méi)有外敵的時(shí)候，老老實(shí)實(shí)并不做壞事；但是在病毒的時(shí)候，卻幫助病毒干掉了細(xì)胞的守衛(wèi)——抑基因p53，導(dǎo)致機(jī)體的細(xì)胞異常增殖而產(chǎn)生。這個(gè)重要的機(jī)制與天使綜合征的產(chǎn)生是否有關(guān)系呢？上文提到的貝勒醫(yī)學(xué)院的Beaudet博士團(tuán)隊(duì)在1998年發(fā)現(xiàn)，Ube3a基因的突變也確實(shí)可以導(dǎo)致在神經(jīng)元中積累過(guò)多的p53蛋白[8]。