若能直接觀察孩子的身體及行為，正確性更高，其實孩子的任何表情、動作都在反應(yīng)其身體及神經(jīng)組織的需要，觀察者重要是不能批評幼兒，要安靜而客觀檢視孩子的行為，便可直接了解其原因和不足程度了。孩子多動、多活、膽小、焦躁其實都是一種自我，只是在環(huán)境不正確互動下，可能挫折更多，需要大人做有系統(tǒng)的幫助。也絕非僵化、固定的模式，而是要依照孩子身體的需要，觸動其身體能量正確動作，以發(fā)揮其身體自動自發(fā)的自果，才能真正協(xié)助孩子解決困難。

如何結(jié)獎賞：有時孩子的需求是否可以等待，往往和我們大人如何提供獎賞的方式，有所關(guān)聯(lián)。有時孩子在完成一件事情時，往往將視線轉(zhuǎn)至你的目光，等待你的微笑、點頭、口頭獎勵、一個大拇哥的贊、一個擁抱或者實質(zhì)的物質(zhì)獎賞。注意力的轉(zhuǎn)移：當(dāng)你選擇讓孩子面對需求，要求他等待，這時，孩子是需要我們來引導(dǎo)他如何練習(xí)等待。特別是在等待的期間，他可以做什么事，例如轉(zhuǎn)移注意力，讓自己免于將注意力過度聚焦在等待的時間上，而更顯得焦躁與不安。

和諸多精神類疾病，如、癥及雙向等一樣，對自閉癥的診斷目前還只能依賴于臨床醫(yī)生的主觀判斷。盡管已經(jīng)有較確鑿的證據(jù)表明自閉癥與遺傳因素關(guān)系十分密切，遺傳學(xué)家對自閉癥數(shù)十年的研究發(fā)現(xiàn)，與自閉癥有關(guān)的基因多達上百個，說明自閉癥并不是單一基因致病的疾病。在對自閉癥相關(guān)基因的研究中，有幾類與自閉癥關(guān)系密切的基因及其編碼蛋白初都是由生物化學(xué)家首先發(fā)現(xiàn)的，這些生物化學(xué)家進而從生物化學(xué)逐漸過渡到神經(jīng)生物學(xué)研究領(lǐng)域，為自閉癥的神經(jīng)生物學(xué)研究做出了重要貢獻。

基因印刻是生物學(xué)家在20世紀(jì)80年代發(fā)現(xiàn)的一種奇特的現(xiàn)象。在有性繁殖的高等生物中，雖然父母共同對子代貢獻50%的遺傳物質(zhì)，但是這看上去對等的遺傳物質(zhì)對子代的貢獻卻是不同的。有一些基因在子代中的活性取決于它們是來自父本還是母本。比如這個E6AP/Ube3a基因所在的15q11-13染色體區(qū)段就是基因印刻區(qū)域。子代中來自母本的該染色體區(qū)段活性正常，但是來自于父本的染色體區(qū)段則被沉默，因此如果來自母本的這個染色體區(qū)段上的基因帶有突變，就會導(dǎo)致機體喪失該基因的正常功能。