廣州佳增服裝有限公司成立于2003年，坐落于廣州市天河區(qū)，致力于駕校校服定做、技校校服定做、舞蹈校服定做、跆拳道校服定做、短袖校服定做等。各行各業(yè)工作服的設(shè)計、生產(chǎn)、銷售和服務(wù)，是一家集設(shè)計、生產(chǎn)、銷售為一體的現(xiàn)代化服裝工廠，自成立以來佳增服裝一直致力于生產(chǎn)出更為先進的工作服、制服、行業(yè)服飾，開展品牌戰(zhàn)略，有自己的品牌。

英倫風學生裝怎么搭配好看?

很多學生都很羨慕外國學校的校服，濃濃的英倫風塑造少女清純氣質(zhì)，你是不是也想這樣打扮一下呢?今天我們先來分享一下的英倫風學生裝女款的搭配指南。

搭配一：學生襯衣+格子短裙

沿襲英倫學院風格的學生制服，襯衣領(lǐng)格，清純氣質(zhì)，格子學生短裙，唯美甜美。整體氣質(zhì)，富有學生清純感。

搭配二：學生毛衣+百褶裙

寬松休閑的學生毛衣富有學生MM清純與氣質(zhì)，搭配的百褶半身裙，整體感和立體感都體現(xiàn)學生MM的清純和甜美氣質(zhì)。

搭配三：學生襯衣+蝴蝶結(jié)

清純的學生襯衣，簡約而氣質(zhì)，純潔而美好。與胸襟處的蝴蝶結(jié)甜美搭配，打造甜美、清純、氣質(zhì)的學生MM形象。

搭配四：學生襯衣+襯衣領(lǐng)格

白色的長袖襯衣真的很適合學生MM，清純唯美。袖型處還有格子設(shè)計，搭配的襯衣領(lǐng)格，格子局調(diào)，氣質(zhì)、清純，富學生氣質(zhì)。

廣州佳增服裝有限公司成立10多年，致力于校服的設(shè)計、生產(chǎn)、銷售和服務(wù)，是一家集設(shè)計、生產(chǎn)、銷售為一體的現(xiàn)代化服裝工廠，只要有：幼兒園校服定做、高中校服定制、職校校服定做、大學校服定制、秋冬季校服定做等。廣州佳增服裝一直致力于生產(chǎn)出更為舒適、安全、美觀的校服，更好的各個性大校園的學生提供服務(wù)。

校服--行走的校園文化符號

校服不僅是一套服裝，也是學校的文化符號，承載著文化傳播及育人的功能，但這一功能不僅因校服設(shè)計中的文化要素不足而沒有得到彰顯，而且還存在許多令人詬病的問題。如：校服面料質(zhì)量把關(guān)不嚴、校服設(shè)計無品味、校服研發(fā)忽視文化要素的挖掘、校服定制過程出現(xiàn)利益輸送…

重視校服設(shè)計，從文化建設(shè)角度挖掘校服的價值，讓校服成為學校行走的文化符號，滿足學生的文化需求，應(yīng)成為整個社會的共識。

一，從文化建設(shè)高度重視校服的設(shè)計與使用。校服的設(shè)計不僅要具有實用功能，還應(yīng)具有教育功能。

第二，校服設(shè)計要包含學校的文化氣質(zhì)。校服設(shè)計要與學校的文化氣質(zhì)相協(xié)調(diào)，校服設(shè)計者在校服設(shè)計前應(yīng)先深入學校，與校長、教師、學生及校友充分接觸，傾聽師生的陳述，了解學校的校史、教育理念、培養(yǎng)目標、辦學特色等文化要素，觀察學校的文化氣質(zhì)，從學校的文化理念、校園氣質(zhì)、價值主張等獨有的元素進行構(gòu)思。

第三，校服款式要蘊含地域文化屬性。

第四，讓學生通過校服穿出文化的力量。學生身穿校服，他的一言一行不僅代表本人，也代表學校，所以他的一切行為準則不僅要對自己負責，也要對學校負責。讓學生穿出校服的文化力量，校服才有育人功能。

校服不僅是服飾、是物質(zhì)，也是精神、是文化。學生不僅需要一套校服，而且還需要有個性、有品位的校服。學校要加強對校服設(shè)計的研究，對校服使用的探討，從文化角度挖掘校服的價值，讓校服成為學校的品牌，成為學校文化建設(shè)的載體.

廣州佳增服飾有限公司是大型校服廠家，坐落于廣州市天河區(qū)，承接生產(chǎn)國內(nèi)外各學校、幼兒園、培訓機構(gòu)的校服定做廠家，主要是兒童校服廠家、小學生校服廠家、園服校服廠家定做、技校校服定做、夏季校服定做、冬季校服定做。多年的豐富校服定做經(jīng)驗，曾先后成功地為國內(nèi)各省市縣等數(shù)百家名優(yōu)學校設(shè)計制作學生服裝和教師服裝，款式各異，面料可選，歡迎來定！

為什么校服不受待見，而班服卻大受歡迎？

每年，校服都會成為一個熱門話題。因為款式千人一面，甚至質(zhì)量差強意，而且強制要穿，所以會招來一些小抱怨，由此我們?nèi)菀仔纬梢粋€印象：有些學生不愛統(tǒng)一著裝。于是，現(xiàn)在很多幼兒園、小學已經(jīng)沒有校服了，全部改成班服，各班根據(jù)自己的喜好選擇統(tǒng)一著裝。

雖然學生對校服不感興趣，但對于院服、班服、社團服甚至寢室服，卻是相當歡迎，不但身體力行去穿著，而且投入極大的熱情去設(shè)計完善，待遇和校服有很大差別。

講到個性，它是“自我界定”在自身的反映。青少年需要走出兒童時期很依賴父母的狀態(tài)，開始感受“我是誰”。他們會反叛，留意自己與眾不同的地方，借此感受到自己的，并漸漸走向獨立——這個特點落到服裝上，就是希望服裝能帶上更多“我”的印記，專屬于“我”，就仿佛在自己和他人之間劃清界限一樣。

青少年需要結(jié)交朋友，了解團體乃至社會對于他的期望，認清“我屬于哪里”，據(jù)此感受自己的身份和角色——這個特點落到服裝上，就是希望服裝能帶上某個集體的標記，這個集體往往和青少年自己有關(guān)，比如是一個他喜愛的社團、一個令他自豪的班級，等等。

很明顯，班服都能夠同時滿足個性和歸屬的要求。它們代表某個青少年喜歡的集體;同時，它們往往是原創(chuàng)設(shè)計的，蘊含了很多個性化元素。難怪，它們一直很受歡迎。以上就是所有關(guān)于班服卻大受歡迎的原因。