自閉癥兒童的生活范圍狹窄，思維局限，怎開怎樣闊自閉癥兒童的生活范圍，調(diào)動(dòng)他們的思維想象力？怎樣在日常生活中對(duì)其進(jìn)行語言訓(xùn)練呢？

（1）游戲法

設(shè)計(jì)輕松的游戲，讓自閉癥兒童在愉悅的、輕松的心態(tài)下接受老師有目的性的語言交往訓(xùn)練。訓(xùn)練中去除死板的教學(xué)方式，而是訓(xùn)練者把握時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，完成順理成章式的訓(xùn)練，這種方法既利于孩子對(duì)這句話所對(duì)應(yīng)的情境理解，避免以后的生活中使用不當(dāng)，又使孩子在不知不覺中輕松地接受訓(xùn)練，游戲法除了給語言交往創(chuàng)造寬松環(huán)境和有利時(shí)機(jī)，同時(shí)，對(duì)自閉癥兒童健康心態(tài)的培養(yǎng)也有促進(jìn)作用。

自閉癥的預(yù)防措施是什么?

父母、長(zhǎng)輩以及家園間的教育方法不一致是自閉癥的催化劑，內(nèi)外統(tǒng)一教育觀念很重要。教育方法不一致的表現(xiàn)有：祖輩溺愛，認(rèn)為孩子膽小、內(nèi)向是個(gè)性的表現(xiàn)，長(zhǎng)大了自然會(huì)好;父母嚴(yán)格，采取一切手段干預(yù)孩子的行為。這樣做不僅使問題得不到解決，還會(huì)使之更加嚴(yán)重。此時(shí)，家長(zhǎng)要做的是多角度地觀察孩子，與同齡孩子做相應(yīng)的比較，客觀地評(píng)價(jià)孩子，找到差異，反思自己的教養(yǎng)方法。多向孩子的老師了解相關(guān)情況，聽聽老師的建議。

自閉癥是一個(gè)與神經(jīng)生物學(xué)有密切關(guān)系的疾病，而社會(huì)心理因素、父母的養(yǎng)育方式和態(tài)度對(duì)疾病的過程及表現(xiàn)的嚴(yán)重程度產(chǎn)生一定的影響。該病一般在生后36個(gè)月內(nèi)起病。多數(shù)患兒早期表現(xiàn)在嬰幼兒期，至12~30個(gè)月癥狀明顯。少數(shù)患兒出生后的前10個(gè)月表現(xiàn)極輕或完全正常。12~30個(gè)月癥狀明顯。出現(xiàn)語言功能退化。本來已會(huì)表達(dá)的少數(shù)語匯消失，并呈現(xiàn)典型自閉癥表現(xiàn)。由于臨床上很多父母都難以說出孩子發(fā)病的確切時(shí)間，往往因?yàn)楹⒆拥搅艘欢挲g還不講話或不與人交往才引起重視。自閉癥的基本臨床特征為Kanner三聯(lián)征，即主要表現(xiàn)為語言、非語言交往、想象活動(dòng)及社會(huì)交往有質(zhì)的障礙，往往伴有刻板動(dòng)作。