考生在選擇復(fù)讀學(xué)校之前，要了解復(fù)讀學(xué)校是不是合法辦學(xué)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在復(fù)讀學(xué)校有很多，學(xué)生在選擇復(fù)讀學(xué)校的時(shí)候，可以選擇的機(jī)構(gòu)也會很多，學(xué)生或者家長在選擇復(fù)讀學(xué)校的時(shí)候，要注意該學(xué)校是否有正規(guī)的辦學(xué)證件，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)是否有相關(guān)的證明，正規(guī)的資質(zhì)是衡量一家復(fù)讀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品質(zhì)的基礎(chǔ)。如果補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)沒有相關(guān)的資質(zhì)，那么辦學(xué)和培訓(xùn)各方面會不正規(guī)，不能給考生帶來良好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果，影響考生復(fù)讀的質(zhì)量。

要克服浮躁和自卑的心理。大家在復(fù)讀班學(xué)習(xí)的時(shí)候，很容易產(chǎn)生兩種心理，一種是浮躁的心理，這種主要是認(rèn)為自己經(jīng)過了高中三年的學(xué)習(xí)的，在知識方面完全沒有問題了，因此就不會安心學(xué)習(xí)了，其實(shí)如果大家靜下心來學(xué)習(xí)的話，成績還會有很大的提高；另一種心理就是自卑的心理。感覺自己不如其他的同學(xué)，別的同學(xué)說了什么都比較敏感，這樣就讓自己背負(fù)了很大的心理壓力，是不利于學(xué)習(xí)的。大家要克服這種心理，要相信自己，相信自己經(jīng)過一年的沉淀，成績會高出很多。在復(fù)讀班學(xué)習(xí)的時(shí)候，大家就可以參考上面的方法去做，如果基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)來說，要選擇的復(fù)讀學(xué)校，這樣就可以進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)了，從而讓自己的薄弱學(xué)科的成績得到提高。

這里面更多的是看自己復(fù)讀的決心以及執(zhí)行力,根據(jù)我往年的經(jīng)驗(yàn)來看,如果基礎(chǔ)不錯(cuò),距離需要上的分?jǐn)?shù)上差距個(gè)50-120分的,這個(gè)區(qū)間往往復(fù)讀成功幾率大.同時(shí)復(fù)讀的時(shí)候,也要考察一下當(dāng)?shù)氐恼?以免出現(xiàn)了誤差.其實(shí)復(fù)讀,不過是人生百年里多花了一年時(shí)間學(xué)習(xí),為了自己的目標(biāo)院校,這不算什么,對于經(jīng)歷過一次的人而言,沉下心仔細(xì)思考,獲得更好的成績,往往都是可取的,所以,落榜的同學(xué)也不要心急,一切都是好的安排

如何選擇復(fù)讀學(xué)校？學(xué)校的資歷。主要是考察其有沒有教育局頒發(fā)的辦學(xué)許可證書，是不是每年都能通過年檢，如果沒有通過年檢或者是沒有辦學(xué)許可證書的話，就是不合法的學(xué)校，大家不要選擇。2、看師資狀況。師資也是判斷復(fù)讀學(xué)校比較有力的指標(biāo)，只有良好的師資，才能保證教學(xué)質(zhì)量。3、看有沒有規(guī)范的教學(xué)場所。有沒有安全規(guī)范的教學(xué)樓，食宿方面如何，周圍的環(huán)境是不是很嘈雜，這些情況直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。4、看是不是采用分班制的教學(xué)。由于是分文科和理科的，他們的學(xué)習(xí)水平和目標(biāo)分?jǐn)?shù)都是不同的，如果不是分班制教學(xué)的話，好也不要選擇。一說起復(fù)讀，很多人的反應(yīng)便是差生，覺得只有差生才會復(fù)讀，這是種非常錯(cuò)誤的觀念。復(fù)讀的同學(xué)的成績分布是非常廣的，從中等生到優(yōu)等生都存在復(fù)讀的情況，并且往往是學(xué)習(xí)越好的同學(xué)越會想著復(fù)讀，向著理想的學(xué)校發(fā)起拼搏。復(fù)讀的同學(xué)的成績分布是非常廣的，不同層次的同學(xué)在復(fù)讀時(shí)也需要不同的復(fù)習(xí)方案。那么不同水平的同學(xué)如何在復(fù)讀的一年里提升自己?復(fù)讀生需要了解什么近些年,各個(gè)家庭對教育越發(fā)重視,各大教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也爭相推出針對不同階段學(xué)生的各類輔導(dǎo)課程,這其中復(fù)讀應(yīng)該是近些年家長和學(xué)生比較關(guān)注的.在日益激烈的競爭環(huán)境下,越來越多的學(xué)生為了能夠考上理想的大學(xué)而義無返顧的選擇復(fù)讀,從而也引發(fā)了市場大規(guī)模的對于復(fù)讀學(xué)校的需求.但復(fù)讀不能只當(dāng)成和普通的培訓(xùn)班一樣,讓學(xué)生過來僅僅是上了課就走.選擇復(fù)讀的學(xué)生,承擔(dān)的壓力本來就很大,他們離開了原來此刻高中學(xué)校的環(huán)境,來到一個(gè)新的環(huán)境需要重新去適應(yīng),如果有過多的外界干擾,很可能影響復(fù)讀的效率而導(dǎo)致不好的結(jié)果.所以,復(fù)讀必須選擇在'全封閉'的正規(guī)復(fù)讀學(xué)校.復(fù)讀生不同于一般的在校新生,雖說也是需要重新學(xué)習(xí)一年再去,但畢竟不是真正學(xué)習(xí)新的知識,因此不能用教新生的方法再教他們,應(yīng)該因材施教,針對薄弱學(xué)科問題重點(diǎn)解決,彌補(bǔ)知識的漏洞,加強(qiáng)各科的深入學(xué)習(xí)。