讓科學(xué)動(dòng)起來(lái)，讓科學(xué)更好玩，讓學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，在玩中感悟科學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng)，是建設(shè)學(xué)校小型科技館的重要目標(biāo)。學(xué)校小型科技館的建立可以滿足學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，促進(jìn)素質(zhì)教育及學(xué)生科技素質(zhì)活動(dòng)的開(kāi)展；學(xué)校小型科技館的建立可以讓每一位學(xué)生都能親身體驗(yàn)科技活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)原理的理解，感悟科學(xué)的深?yuàn)W，培養(yǎng)科學(xué)興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

學(xué)校小型科技館由聲、光、電、力、磁、能、水、氣、新材料等九個(gè)方面的系列儀器組成。這些儀器集科學(xué)、知識(shí)性、趣味性、操作性于一體，將光的反射、聲的傳播、力的分解、電的產(chǎn)生、水的循環(huán)、能的轉(zhuǎn)化、磁場(chǎng)變化等自然常識(shí)和科學(xué)原理以直觀的形式演示出來(lái)。學(xué)生親自操作，動(dòng)腦動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，掌握其中的科學(xué)原理。

科技館的重要意義

“科技館是參與性和互動(dòng)性較強(qiáng)的場(chǎng)館，它跟博物館的區(qū)別在于鼓勵(lì)民眾參與。青少年對(duì)科學(xué)精神、科學(xué)過(guò)程和科學(xué)思想的啟迪、探索，需要科技輔導(dǎo)員的引導(dǎo)。”廖紅說(shuō)。

“90后”的張哲僑是山西省科學(xué)技術(shù)館的一名科技輔導(dǎo)員，在工作三年多的時(shí)間里，他針對(duì)不同年齡階段的青少年，有著自己獨(dú)特的講解方式。“我會(huì)通過(guò)歌曲、古詩(shī)、角色扮演、展品背后科學(xué)家的故事等來(lái)吸引青少年的注意力，將難以理解的知識(shí)用有趣的方式變得簡(jiǎn)單，讓他們更容易理解。”

“青少年走進(jìn)科技館，在參觀科技展品時(shí)，我要做的不是告訴他們這些科學(xué)知識(shí)，而是引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，這個(gè)更有意義。”張哲僑說(shuō)，激發(fā)青少年止步地探索科學(xué)世界，加強(qiáng)科普工作，是他作為科技輔導(dǎo)員的責(zé)任。

科普教育的4大支柱

一是學(xué)校：學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的接受和理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)框架的形成和應(yīng)用。

二是媒體：包括報(bào)紙、書(shū)籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等，其優(yōu)勢(shì)是趣味地表達(dá)科學(xué)的原理或綜合應(yīng)用，用圖文或影視作為載體，演示和講解綜合性的新知識(shí)及其發(fā)展的歷程，更注重科學(xué)思想的傳播。

三是科技類博物館：科技類博物館不僅可以通過(guò)各種標(biāo)本、實(shí)物、模型、互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)施、多媒體互動(dòng)和演示設(shè)施來(lái)傳播現(xiàn)代科技知識(shí)，而且十分強(qiáng)調(diào)個(gè)體的參與性和體驗(yàn)性，因此在倡導(dǎo)科學(xué)方法和弘揚(yáng)科學(xué)精神上具有非常獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

四是科普活動(dòng)：包括科技周、科普日等各種科普活動(dòng)。科普活動(dòng)的目的通常是在較短的時(shí)間里在社會(huì)上營(yíng)造濃厚的科普氛圍，引發(fā)公眾對(duì)當(dāng)前科技熱點(diǎn)的關(guān)注。

無(wú)論是學(xué)校、媒體、科技類博物館還是科普活動(dòng)，都不能互相替代，它們發(fā)揮各自在科學(xué)教育上的優(yōu)勢(shì)，又互相補(bǔ)充，形成了當(dāng)前科普工作的4大支柱。