心中考慮千千般，盡數賦紙端

    大普遍功夫，仍舊抄寫更能表白一部分的情緒

    十足又成了究竟

    孝敬的女兒遵守了雙親的安置，走進了另一個男子的家

    女兒瞪著那晶瑩明亮的眼睛瞅我，隨即朝著我嘻皮笑臉，趁我稍不留意趕在那二樓的樓梯口就扯破了嗓門喊：“爸爸——”　　那聲音絕對是備受我虐待后才可能發出的聲音，因為效果很明顯，沒半晌，老公已一個箭步于樓上沖下抱了女兒就走

    　　女兒在老公那，我的心平靜了好多，可心里總感覺惴惴不安，毫不偏袒地說，女兒絕不是個省油的燈，嘴里沒遮攔不說，光就她闖禍的本事堪稱一絕

    　　可事實有悖于我的揣測，整一下午再不聽到她嘰嘰喳喳的聲音

    打電話給老公，老公說孩子很安靜，正一個人拿著鉛筆怡然自樂呢

    　　初級中學三年的弟子生存往往加入考生的甄拔視線，但好像者多，出新者少

    而有些考生卻能把見地鎖定在特出日子所爆發的特出事變上，給人“人有我新”之感

    浙江寧海市2初中嗶業生升學考試課文訴求以“來日”為話題自行選購觀點寫一篇作品

    不少考生取“來日”的擴充義構想，有位考生卻取“來日”的轉義課文，擬題《來日即是初中嗶業生升學考試》，記述了“擠獨木橋”的前一天老爸捐贈“興辦兵戈”派克筆、老媽熬出高能量食品大米粥和表哥供給新型腕表三件事，并在“跋文”中如許中斷全文：“粗硬的派克正在舞動，已被大米粥填飽的肚子正在供給能量，nike在淳厚地記載功夫”有的同窗把敘事的筆觸蔓延到科場，更展現出所選觀點之新

    更有獨具見地的作家把報告的時間和空間就鎖定在暫時的語文科場

    武漢市初中嗶業生升學考試課文訴求以“效勞”為寫稿范疇，自擬標題課文

    有位考生標新立異，所敘功夫變普遍考生的“往日舉行時”為“此刻舉行時”，自擬標題《感謝您，護花使臣》，報告本人在語文科場上的兩次不料（一次墨水用完，一次鼻子出血），兩次獲得“如慈母般”的穿白裙的監場教授的關懷和激動的簡直過程

    文中的“護花使臣”身份特出，所處時間和空間特出，那些都閃爍著作家革新思想的火花，使“效勞”這一文旨演繹得別具魅力

    　　在某次在與你母親的攀談中，很欣喜，在你媽媽口中得悉，你很愛好我

    聽到這個，讓我欣喜了很久很久

    同聲也感謝你的愛好，讓我越發有了自大