身處一個(gè)攙雜的汗青傍邊，身處一個(gè)攙雜的期間，“我體驗(yàn)過的這幾十年，即使咱們對(duì)此不發(fā)什么言的話，大概維持一種安靜、含暗昧糊、隨聲附和的狀況，也對(duì)本人布置然而去，我須要面臨這種攙雜性，挑撥本人的才華

    ”

    到此刻，我也忘不了班主任誠(chéng)懇憧憬的目光，到此刻我也忘不了已經(jīng)呆過的二中

    　　這篇題為《姐夫是村小老師》的千字文在當(dāng)時(shí)可是我的得意之作！編輯在發(fā)表的時(shí)候還曾給過一則長(zhǎng)長(zhǎng)的編者按：“看完這篇稿件，不禁拍案叫好！在張老師的筆下，一個(gè)栩栩如生的村小老師形象躍然紙上，仿佛正向我們走來

    張老師用的是平淡的素描手法，字里行間卻蘊(yùn)涵著深深情感，令人感動(dòng)

    ‘姐夫’淳樸的性格、清苦的生活，以及愛學(xué)生勝過愛子女、為學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)、不辭辛苦上門勸學(xué)等等事跡，正是千千萬萬山村老師的縮影，讀來令人肅然起敬

    感慨之余，我們要向這位村小老師道一聲：‘姐夫，走好！’”

    　　動(dòng)作一名班主任，我除去保護(hù)好平常的熏陶程序，保護(hù)弟子杰出的進(jìn)修情況外，更是關(guān)心每一個(gè)弟子的思維情景，經(jīng)過晨間說話、班級(jí)和團(tuán)隊(duì)震動(dòng)等功夫加以精確地啟發(fā)

    偶爾，我會(huì)為了一個(gè)弟子做的一件微乎其微的功德而大力贊美，給其余人豎立精確的典型；偶爾，會(huì)為了一個(gè)弟子博得一個(gè)小小的超過而興高采烈，讓其余人共享勝利的欣喜……所以，我的班級(jí)事務(wù)處事中心是：讓每一位弟子都痛快地渡過在書院的每一天，教書又教書育人；愛每一個(gè)兒童，讓她們?cè)讷@得書籍常識(shí)的同聲還學(xué)會(huì)了做人

    堅(jiān)固的處事，換來的是可喜的功效

    在書院構(gòu)造的“養(yǎng)護(hù)情況”板報(bào)評(píng)選中榮膺一等獎(jiǎng)；在班級(jí)和團(tuán)隊(duì)文明樹立評(píng)選中榮膺二等獎(jiǎng)；在書院構(gòu)造的各項(xiàng)震動(dòng)中，有多位弟子獲獎(jiǎng)

     59、展博：姐，如果有一個(gè)人深深地傷害了你，那你要多久才能原諒他？一菲：原諒他？原諒他是上帝的事情，我的任務(wù)，就是送他去見上帝

    《愛情公寓》