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    　　我又走上了父親教育我的老路，給兒子或買或借，準備了許多各色各樣的兒童讀物，不管能不能看，不管能不能看懂，總之我要給他營造一個學習的氛圍

    我注意著他的言行舉止，規定他一些應該而且必須要完成的任務

    但是，我知道了應該盡量的和兒子多溝通，少動粗，除了這一點和父親不同之外，其他的應該是學了父親，至少是借鑒了父親

    　　少年啊，少年！你在為誰而歌呢？　　這種心情不經意過去了好些日子，當我第二次見到少年已是一年以后了

    那一天下著涼涼的細雨，我去醫院看望一位自殺未獲成功的女友

    在我推開緊閉的房門之后，出現在我面前的竟是一張熟悉的男孩臉面，這分明是去年街頭那位少年

    我走進房內問他對床病人哪里去了？只見他慌亂地向我搖頭，再是點頭，接著用手做些我不知何意的動作

    我忽然想起他不能言語，便沉默了下來

    而他卻動作敏捷地從床下拉出一只方凳，擦凈凳面，讓我落坐

    我此時多么想知道他的經歷呢

    接著我眼睛一下發亮，目光盯住床頭那支竹笛上，漸漸地似乎有一種聲音在四野里飄蕩

     42、感冒難受肚子疼，但遠遠不及心里的難受和疼

    　　聽任你愛場面的鴻儒們還好嗎浪費，修史功夫設些什么“漢族發源期間”“漢族昌盛期間”“漢族復興期間”的好標題，好心固然是可感的，但談話太繞灣子了

    有更其直捷了當的講法在這邊——

    天空越來越晴朗，我的生活已經過半，我也許可以忽略它，肩負起責任，我希望我能有一個輕松自在的一天，面對激烈的山海和激烈的海洋，我可以變得無動于衷

    看見

    夠了！